Vysoká škola mění pohled na vzdělávání. Rozhoduje, co umíte, ne kde jste se to naučili

Nikdy v historii nebylo dostupných tolik možností, jak se vzdělávat

Lidé se vždy učili i mimo vzdělávací instituce. Profesní zkušenosti, samostudium nebo vzdělávání v zaměstnání byly důležitou součástí osobního i profesního rozvoje odjakživa.

Nikdy v historii však nebylo tolik možností, jak získávat znalosti, dovednosti a kompetence různými cestami, navíc na dosah odkudkoliv a kdykoliv. Online vzdělávací platformy, odborné kurzy, profesní komunity, vlastní podnikání, projekty, nebo specializované vzdělávací programy dnes vytvářejí vzdělávací prostředí, které nemá obdoby.

Současně se stále více stírá hranice mezi obdobím, kdy člověk studuje, a obdobím, kdy pracuje. Studium a profesní rozvoj probíhají souběžně, vzděláváme se celoživotně. Právě na tuto realitu reaguje VŠEM novým kompetenčně orientovaným studiem.

Znalosti už nejsou problém. Jak ale poznat, kdo je skutečně má a umí je využít?

Rozvoj digitálních technologií a v posledních letech především umělé inteligence zásadně proměnil způsob, jakým lidé získávají informace a rozvíjejí své znalosti.

Znalosti samotné jsou dostupnější než kdykoliv v minulosti. Mnohem důležitější otázkou se proto stává, jak ověřit jejich kvalitu, hloubku a skutečné využití v praxi.

Právě zde vidí VŠEM jednu z klíčových rolí vysoké školy budoucnosti.

„Po staletí bylo vysokoškolské vzdělávání založeno především na absolvování výuky. My obracíme pozornost k tomu, co je skutečně podstatné – k získaným znalostem a dosaženým kompetencím. V době umělé inteligence už není rozhodující, kde člověk znalosti získal. Rozhodující je, zda jsou relevantní, zda je dokáže prokázat, obhájit a využívat v praxi,“ říká rektor VŠEM doc. Ing. Daniel Šťastný, Ph.D.

Podle něj není kompetenčně orientované studium odmítnutím tradičního modelu vysokoškolského vzdělávání, ale jeho přirozeným rozšířením.

„Neříkáme, že tradiční model vysokoškolského vzdělávání je špatný nebo překonaný. Kompetenčně orientované studium nepředstavuje náhradu standardního studia, ale jeho rozšíření. Je jen na studentovi, zda chce tuto možnost využít a některé kompetence nechat validovat, nebo absolvuje celý studijní program standardní cestou. Nabízíme další cestu těm, kteří již některé požadované kompetence prokazatelně získali jinou cestou a chtějí na uvedeném stavět,” dodává.

Jak bude kompetenčně orientované studium VŠEM fungovat?

Vysoké školy běžně uznávají studijní povinnosti, které již byly formálně ověřeny jinde, například předměty absolvované na jiné vysoké škole, jazykové certifikáty nebo profesní certifikace. VŠEM tento princip rozšiřuje o validaci kompetencí získaných mimo formální vzdělávání, například v zaměstnání, podnikání nebo prostřednictvím odborných projektů. Na rozdíl od běžného uznávání studijních povinností tak nejde o převzetí výsledku ověřeného jinou institucí. Kompetence odborně posuzuje přímo VŠEM.

Typickým příkladem studenta, který validace pravděpodobně využije, může být vedoucí personálního oddělení studující program zaměřený na řízení lidských zdrojů. Pokud již několik let řídí nábor zaměstnanců, nastavuje adaptační procesy, vzdělávání pracovníků nebo systémy hodnocení výkonu, může tyto zkušenosti doložit konkrétními projekty, metodikami nebo výsledky své práce. Podobně může postupovat podnikatel, marketér, projektový manažer nebo student, který během studia postupně získává odbornou odpovědnost ve své profesi.

Student vysoké škole předloží podklady dokládající své profesní zkušenosti, výsledky práce nebo realizované projekty. Součástí procesu je odborná rozprava před komisí složenou z akademických pracovníků a odborníků z praxe, která posoudí, zda dosažené kompetence odpovídají výstupům z učení konkrétních studijních předmětů.

V rámci jedné žádosti a jedné odborné rozpravy může komise posuzovat soulad s výstupy z učení i více předmětů současně. Pokud komise validaci schválí, student již tyto předměty neabsolvuje standardní cestou a může se během studia více věnovat oblastem, které představují jeho další rozvoj.

Důležité přitom je, že validace není jednorázovou možností pouze na začátku studia. Student může o posouzení svých kompetencí požádat kdykoliv během studia podle toho, jak se vyvíjí jeho profesní kariéra, podnikání nebo odborné zkušenosti.

„Nejde o jednodušší cestu k diplomu. Jde o efektivnější cestu ke vzdělání. Chceme, aby studenti investovali svůj čas především do oblastí, které jim přinesou největší rozvoj a nejvyšší hodnotu pro jejich profesní budoucnost,“ vysvětluje prorektor VŠEM Mgr. Bohumil Kartous, Ph.D.

Když profesní život nezačíná promocí

Profesní život dnes zpravidla nezačíná promocí. Studium a profesní rozvoj stále častěji probíhají souběžně.

Na VŠEM získává profesní zkušenosti ve studovaném oboru již během studia 100 % studentů. Někteří pracují ve firmách, jiní podnikají, další rozvíjejí vlastní projekty nebo startupy. Součástí prostředí školy je například i podnikatelský inkubátor StartUp VŠEM, který každoročně podporuje studentské podnikatelské projekty vznikající souběžně se studiem.

Právě proto škola dlouhodobě buduje systém, který umožňuje efektivně kombinovat studium s profesním i osobním životem.

Studenti si mohou vybrat z pěti forem studia, od prezenční až po plně online. Mohou studovat odkudkoliv na světě, využívat víkendovou výuku, online vzdělávání nebo intenzivní studijní soustředění třikrát do roka. Zkouškové období probíhá po celý rok a termíny jsou dostupné průběžně podle individuálních možností studentů.

Pro mnoho lidí totiž není největší překážkou vysokoškolského studia jeho náročnost, ale představa, že jej nelze skloubit s běžným životem a neochota obětovat veškerý volný čas studiu.

VŠEM navazuje na inovace, které už fungují

Kompetenčně orientované studium nevzniká ve vzduchoprázdnu. Navazuje na inovace, které studentům umožňují efektivně propojit studium s praxí, a rozvíjí přístup založený na respektu ke zkušenostem, které si studenti přinášejí už při vstupu na vysokou školu i během svého profesního života.

VŠEM byla například první vysokou školou v České republice, která umožnila studentům zakončit bakalářské studium bakalářským projektem namísto tradiční bakalářské práce. Dnes má již více než 600 absolventů s tímto závěrečným projektem a stovky dalších projektů vznikají na reálných tématech z prostředí firem, veřejných institucí, neziskových organizací nebo vlastního podnikání studentů.